我国着名词汇学与辞书学大家，河北师范大学文体院教育、博士生导师苏宝荣先生因病于2026年2月6日在北京灭尽。

“章黄国粹”公众号谨刊发《苏宝荣先生学术传略》一文，以抒发对苏宝荣先生的深远吊祭。苏宝荣先生千古！

苏宝荣先生学术传略

河北师范大学文体院 李智等

苏宝荣先生，1945年9月降生于北京市房山县，1969年获北京师范大学华文系学士学位，1982年获北京师范大学汉语史专科硕士学位。1993年晋升为教育。曾任河北师范大学校长、校学术委员会主任、中国话语学会理事、中国训诂学研究会副会长、中国辞书学会副会长兼学术委员会主任、中国社会科学院辞书编纂研究中心学术参谋委员会委员、《辞书研究》学术委员会委员、《当代汉语辞书》（第6版、第7版）审订委员会委员、河北省话语学会会长、河北省话语笔墨工作者协会会长、河北省优秀教学团队带头东说念主，博士研究生导师，享受国务院特别津贴，为中共河北省委、省政府批准的“省管优秀大家”。

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苏宝荣先生主要研究鸿沟为训诂学、词汇学和辞书学，主理国度社科基金技俩2项，国度语委“十五”蓄意技俩1项，河北省社科基金技俩多项。出书《〈说文解字〉今注》《词义研究与辞书释义》《词汇学与辞书学研究》《词的结构、功能与语文辞书释义》等学术专著9部，在《中国语文》《语文研究》《辞书研究》《话语笔墨应用》《话语研究》《古汉语研究》等刊物发表专科论文100余篇。获河北省社会科学优秀着力一等奖2项，其他省部级奖励多项。

一、死守传统，兼容改造

苏宝荣先生治学想想清醒，不仅在词汇学鸿沟珍贵古今话语事实的疏导，更珍贵话语学科里面分支的互助研究；不仅发奋话语学表面研究的改造，更珍贵表面和实践的互相促进与滚动。先生在每届研究生入学碰面会时，总要饱读动同学们“下马看花、以乐促学”，基于寰球话语的普适性特色和汉语的民族性特征，发现话语中真谛的阵势，在不同的不雅点中寻找矛盾地点。一方面关注国际话语学表面的新发展，一方面珍贵传统话语学表面的当代化配置，这么能力基于话语事实束缚冷落新的研究视角和方法。先生常说，话语学是一门相比特别的东说念主文体科，既要像当然科学相同对研究对象进行感性分析，又要关注以话语为用具的东说念主的活命景象，话语学家要有一定的社会拖累感和责任感，多关注语文教学、话语表率、辞书编纂等鸿沟，在专科学习中，教育话语教育、训练逻辑想维、培养服务社会的领路。

苏先生“言传”中的为学精神，亦蕴含在他多年的潜心研究中。先生以《说文解字》当作治学功底之书，“研究《说文》，积时十过剩年，深感学习《说文》之要害”（《〈说文解字〉今注》序论）。一方面在学史布景下，归附式解读许慎撰著《说文》的欢喜，另一方面在传统小学和当代话语笔墨之学接轨的学遐想登第，将《说文》定性为“析形释义的字书”和“文件话语学奠基之作”，在赓续传统笔墨学、训诂学想想的同期，从中放射出字源学、形义学、词汇语义学等新兴学科鸿沟下的不雅点。如面临甲骨文、金文对《说文》收录字形和释义的挑战，先生以“笔墨的多源性”视角，离析了《说文》在字源学上的价值和不及，创造性地冷落了“原始性异源”“讹变性异源”“演化性异源”“东说念主文性异源”（《笔墨的多源性与字典本义的说解》），将“理据重构”愚弄到汉字形义关连的分析上，揭示了词义对造意发展的制约、《说文》小篆造意具有系统性等规章。先生以辩证法想想为指导，在形义学的视阈下，进一步测验汉字造意对词义发展的反向影响，指出“由词形（即笔墨形骸）诱发的词义演变”，是“以表意汉字纪录的汉语所独到的”，这类词义演变带有具象性，难以用感性的逻辑想维去阐释，如“舆”的多个真谛“车、车厢”“世东说念主、繁多”“抬、举”“追随”，看似毫无磋商，恰正是通过汉字的形象特征来领路的：“‘舆’甲骨文作‘

’，是东说念主抬的车，以众手抬车表义。早期的‘舆’同后世的肩舆差未几，底下莫得轮；有轮的车子出现后，则把载东说念主或物的车厢叫作念‘舆’，‘舆’有‘车、车厢’义，是无庸赘述的；而抬车需世东说念主，故有‘世东说念主、繁多’义；古代的‘舆’是靠东说念主抬的，故有‘抬、举’义；抬‘舆’的世东说念主属追随的一种，故有‘追随’义。”（《词义研究与辞书释义》）

在研读段注援引文件的经过中，先生苛虐地发现训诂材料的不同步地、真谛存在的不同景象，冷落了“词义的两重性”。每个维度的两重性齐具有对立依存的关连。其中“词义的系统性与期间性”是将汉语词义的研究原则细则为“宏不雅系统的动态调遣”；“词义的精准性与拖沓性”则从交际范围和交际指标角度细则词义的性质，进而先生在后续研究中延申出“话语义和宗旨义”关连的筹商；“词义的轮廓性与具体性”“词义的细则性与无邪性”“词内义与词外义”均聚焦于语境对词义通晓的影响，先生的研究安定冲突传统词汇语义学的局限，在句法语境和词法语境两个层面伸开了新的探索，冷落了一系列新的研究论题——“词义的语境偏移”“词的老例功能义和荒谬规功能义”“汉语复合词结构义对构词语素真谛的影响”，使汉语词汇语义学的研究在反想传统的说念路上，安定归来言语的动态属性。

诚然先生常常缺憾地说我方的外语水平放浪了研究视线，但他一直积极招揽话语学不同鸿沟的研究着力，尤其关注国际话语学表面的新发展，在死守传统的同期，基于汉语本人的特色，寻求词汇语义学研究的改造之路。如在筹商汉语词汇语义研究的基本单元时，先生并莫得肤浅地狡赖“字本位”表面，也莫得照搬国际话语学对话语单元层级系统的别离，而是基于话语和笔墨的辩证关连，对比不同想维特质下不同性质笔墨对话语纪录的上风和不及，论证了语素和词是汉语词汇语义研究的基本单元，客不雅反应了汉语词汇受真谛系统、句法例矩和韵律节律影响，蓄积发展的场面。由此产生的“语素层级性”不雅点，对汉语词汇化的研究、复合词静态描写的态度录取齐有要害的影响：语素的层级性骨子上反馈了汉语词汇在向双音节发展的经过中，词组、复合词、联绵词当作一个通顺统存在于话语中，其里面组成身分施展为话语层级上的变动；汉语复合词具有开始多元性与组成样子各样性的特征，仅从语法或语义角度研究复合词或失其于清贫，或过于繁琐，应将语义研究和语法研究相汇注，“具备步地瑰丽的语法结构具有相对直不雅性、轮廓性的特色，而语义关连则具有其特定的消散性、主不雅性。因而，摒除具有步地瑰丽的语法制约的单纯的语义分析，就很难不发生简单性的偏向。同期，由于有些复合词的语法结构分析具有歧义性，还有一部分复合词无法用目下已知的语法结构加以分析，这也就证明语法结构的分析需要语义关连分析相当合，作补充”（《词的结构、功能与语文辞书释义》）。

二、不雅确乎验，服务社会

苏宝荣先生一平直力于将专科学术着力在语文教学和辞书编纂等应用鸿沟进行滚动。先生在教学生涯中，荒谬珍贵师范院校学生综合智商的培养，将话语笔墨学问的传授和逻辑想维训练、文体审好意思培养进行和会，潜移暗化地向学生传递对故国话语笔墨的深有情怀，激勉了学生的学习敬爱和神气。如针对学生实习要西席的《曹刿论争》，先生从汉字形骸和语境搭配的角度，启发学生想考“小大之狱，虽不成察，必以情”中“情”的真谛，疏导学生发现那时课本凝视的问题。对文体话语的赏析，亦然疏导学生先从话语的社会交际真谛和重大划定开拔，亚博再走向个情面感和想想的疏导。如在分析李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的情怀时，通过分析“孤帆——远影——碧空尽”的语义相承关连，归附那时的情境：“李白送友东说念主孟浩然远行，孟浩然已乘舟东下，李白依恋忘返，故始见‘孤帆’，继望‘远影’，临了什么也看不见了，‘唯见长江天空流’。行东说念主远逝，时辰良久，而作家仍然伫立江边，其恋恋不舍之情，见于‘言外’。”

先生在辞书编纂鸿沟的着力主要包括以下几个方面：

一是语文辞书义项轮廓编排的基本方法。语文辞书释义战胜轮廓性、准确性、系统性的原则，义项的轮廓和编排则是对原则的具体执行。苏宝荣先生左证词义的两重性和档次性，冷落“展示义点，摆设义系，确界说位”的行为，从宏不雅和微不雅两个方面来把执义位，再左证辞书的规模、性质和功用，对义项进行分合处理。语料的汇集和对临时义的剔除，是保证义点归纳全面、索要准确的前提，加之义系关于各个真谛之间位置关连的调控，幸免了归纳的轻易性。

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二是词（语素）义、结构义在语文辞书中的处理原则。先生以为“淌若在特定结构中，词（语素）的基本真谛莫得变化（大要说其义位莫得发生挪动），仅仅增多了一定结构附加义，脱离特定结构后这种真谛无法捕捉和领路，在语文辞书中无谓另立义项”，明确结构义和词（语素）义是不同层面的真谛，不错幸免语文辞书义项配置过于繁琐，从而更好的体现词义里面系统。但先生又指出：“淌若在特定结构中，结构副作用于语义，形成了语义的变化（大要说义位发生了挪动），况兼有相对的稳固性，脱离特定结构这种真谛仍不错存在并为话语使用者所领路，则以为结构义滚动为词（语素）义，在语文辞书中则需配置独处的义项。”由于语文辞书不仅评释词（语素）的真谛，还要证明词的用法，因此势必要触及结构义，随机在特定条款下，结构义会向词（语素）义滚动。荒谬是复合词词义具有整合性，语素义在进行组合时，经常不像在句法层面那样平直发生语法或语义的磋商，经过一定时期的发展，构词理据缓缓拖沓，关于词义的举座通晓会反向影响语素的真谛，这时结构义就会融入构词语素之中。跟着使用频率的增多和构词智商的增强，就具备成为一个新的语素义的条款。这种对语义语法关连的领路，有助于语文辞书客不雅全面地归纳语素义。

三是语文辞书词性标注的研究。苏先生分远应当留神区分词汇层面的词性和句法层面的词性，在意标注兼类词；在以语法功能当作别离词类的主要依据基础上，参照真谛；留神语感；幸免“以释文的语法属性来类推被释词的词性”。此外，还对话语学术语“泛化”阵势作念了领悟，探讨了语素的词性标注问题。辞书编纂的结构系统性和释义步地化，对释词用语的词性和被释词的词性也冷落了要求，苏先生以为，这一要求有其合感性，但为了增强释义的准确性，语文辞书常用界说式对词义进行说解，这么释义用语不可幸免的呈现为名词性。因此，关于词性的一致性无谓强求。

四是词的荒谬规功能义释义步地探析。词语的功能不同，不仅表目下词性标注上，对语义也会产生影响，因而形成不同的释词样子。目下语文辞书除了对词老例功能义进行说解外，关于荒谬规功能义的评释短少自愿性，因此苏宝荣先生对名词、动词、描写词的荒谬规功能义释义步地进行了系统的研究，总结出了逻辑语义步地，为辞书编纂的准确性和表率性提供了依据。

五是词义的档次性在不同类型辞书中的体现。跟着科学时期的发展和科学学问的普及，专科辞典的编纂工作也缓缓完善起来，而关于其收录的词目性质和评释内容，学界曾伸开浓烈的筹商。苏先生通过对词和宗旨关连的探讨，以为专科辞典释义包含着学问性和语词性两部分，“宗旨释义在于揭示该术语的科学内涵，而语词释义则在于证明其得名的由来”。二者具有一致性，语词释义不错使宗旨释义庸碌化，但也要留神“异名同实”和“名同实异”的情况，以保证专科辞典释义的科学性。词的话语义和文化义是词义档次性的施展之一，荒谬是复合词，文化义常蕴含在构词理据中，关于文化义的说解有助于了解话语产生的文化布景，抹杀字面义和词义的阻截。

三、严于律已，甘于奉献

苏宝荣先生在学生培养、河北师范大学话语教研室团队配置、学科发展平台的搭建上，也倾注了极大的心血。即便在行政治务极其用功的时候，他也宝石每周为研究生上课；快要退休之年，听闻新任教师行将带队顶岗支教，主动承担起这位教师100多东说念主的本科生课程；通俗移交真挚们，要清雅对待教学工作，承担好为河北省培养师资力量的拖累；为了擢升学术团队的科研实力，以组织学术会议研讨、邀请学界大家讲座等步地，拓展师生的学术视线，增多学习的契机；先生为了饱读动真挚们连续深造，曾大年月朔骑着自行车一一到家里作念工作，贬责了真挚们在生活和工作上的黄雀伺蝉。学科陈述汉话语笔墨学博士点时，躬行审读陈述材料10余次，冷落具有指导性的修改建议。温存学院中国话语文体博士一级学科的陈述，赐与无数的匡助与提拔。参与河北省话语学会的成立工作，担任会长多年，积极鼓励河北省的话语笔墨研究。一次，苏先生率领几位真挚去过问辞书学会议，就餐期间反复移交他们的出行安全、交流会议心得，一旁的徐祖友先生看了，动情地说：“苏真挚这是把你们当孩子相同带啊！”

先生退休后，也荒谬温存话语教研室的发展，他把《词汇学与辞书学专题研究》的课程课本一起转交给磋商任课教师，其中还包含先生莫得发表的学术不雅点。真挚们每次去先生家走访时，他总要商讨学科的发展情况，饱读动真挚们同舟而济，为学生培养、学院发展积极奉献。正是先生对中国话语笔墨的爱重和对后辈的关爱，激励咱们在当代社会的暴燥下，保留一份死守和敬畏。

发布于：黑龙江省